小学生数学深度学习之材料研究(2)
【作 者】:网站采编
【关键词】:
【摘 要】:例如在教学《十几减9》时,一位教师在引导学生进行探究的过程中形成了各种算法,如“破十法”、“平十法”、“做减相加法”、“凑十法”等。然后
例如在教学《十几减9》时,一位教师在引导学生进行探究的过程中形成了各种算法,如“破十法”、“平十法”、“做减相加法”、“凑十法”等。然后给学生提供了这样一组练习题:11-9=( )、12-9=( )、13-9=( )、14-9=( )……18-9=( )。整个教学过程只是蜻蜓点水地让学生计算,然后进行比较观察:差与被减数有什么关系?学生通过比较直观地发现,差比被减数个位上的数多1,被减数个位上的数比差少1。这个教学过程就非常流畅,几个简单但是针对性很强的实例的引入,让学生的思维活跃起来。基于这些典型范例的分析也能够让学生很快的领会到背后的知识原理,并且能够在教师的思维引导与点拨中很好的实现知识吸收,这才是深度学习应当发挥的成效,也是学生能够更快的吸收知识的教学过程。
文章来源:《材料研究学报》 网址: http://www.clyjxbzz.cn/qikandaodu/2021/0708/1486.html
上一篇:需求牵引课题培养材料领域研究生爱国担当之志
下一篇:年部分新增院士名单